교사발달 단계에 따른 교사관심사에 관한 연구로 계속되었다. 교사발달에 관한 연구에서 선도적 위치에 있는 Fuller는 교사의 발달을 단계별로 주요 관심사를 중심으로 개념화하였다. 요약하면 교사관심사란 교사들이 그들의 일과 관련하여 지각하는 흥미, 불안, 요구, 스트레스나 염려 및 좌절, 문제,
Ⅰ 교사의 역할
교사란 공인된 자격을 가지고 각 급 학교에서 원하는 아동을 지도하는 사람을 일컫는다. 교사로서 기대되는 행동은 교사로서의 역할을 의미한다. 교사로서 기대된 행동은 학교교육활동의 주체로서 학생들에게 많은 영향을 주게 된다. 특히 성실한 교사의 역할 수행은 그 어느 때보다
2. 영유아교사의 발달단계에 따른 특성 및 관심사
Katz(1972)는 Fuller(1969)의 교사 관심사 이론을 확장시켜 영유아교사의 발달단계를 생존단계, 강화단계, 갱신단계, 성숙단계의 4단계로 정리하였다. 단계별 특성과 관심사를 살펴보면 다음과 같다.
1) 생존단계
생존기에는 교사로 부임한 첫해에 해
교사, 위대한 시인, 재질 있는 연극인 등과 같은 탁월한 모델을 제공한다.
ㆍ텔레비전은 생방송이나 영화, 비디오 테잎 등에 의해서 세계의 현실을 가정과 학교에 가져다 준다.
ㆍ텔레비전은 구체적으로 현상을 제시한다는 특성 때문에 다양한 연령층과 다양한 교육수준의 시청자들에게 프로그램의
Ⅰ. 서론
어린이집에서 보육의 질적 향상을 좌우하는 가장 중요한 요인은 보육교사이다. 교사는 부모를 대신하여 영유아를 보육한다는 점에서 중요하다고 할 수 있다. 질적으로 우수한 보육교사의 확보가 질적인 보육을 담보할 수 있다. 각 교사는 영유아에게 양질의 보육을 제공하는 것을 토대로